Dora в 13:55, 5 травня 2010

2010-05-05T13:55:50Z

Dora в 13:54, 5 травня 2010

2010-05-05T13:54:03Z

Показати зміни

Dora: - lowercase.js

2010-05-05T13:45:03Z

- lowercase.js

Показати зміни

Bot referat: Створена сторінка: '''Реферат аспіранта НПУ ім.Драгоманова'''. Автор: '''[[Занічковська Ольга Василівн...

2010-04-12T17:55:08Z

Створена сторінка: '''Реферат аспіранта НПУ ім.Драгоманова'''. Автор: '''[[Занічковська Ольга Василівн...

Показати зміни

← Попередня версія		Версія за 13:55, 5 травня 2010
Рядок 26:		Рядок 26:
	Приведемо нижче наступні параметри наукового професійного мислення майбутнього спеціаліста:		Приведемо нижче наступні параметри наукового професійного мислення майбутнього спеціаліста:

	# здатність аналізувати явища навколишньої дійсності та факти ф їх цілісності, взаємозв'язку та взаємозалежності;		* здатність аналізувати явища навколишньої дійсності та факти ф їх цілісності, взаємозв'язку та взаємозалежності;
	# здатність співвідносити професійні дії із завданнями та результатами конкретної ситуації;		* здатність співвідносити професійні дії із завданнями та результатами конкретної ситуації;
	# здатність здійснювати в єдності аналіз і синтез явищ та процесів, розрізняти істинність та хибність;		* здатність здійснювати в єдності аналіз і синтез явищ та процесів, розрізняти істинність та хибність;
	# здатність спостерігати генезис взаємовпливу певних процесів та явищ;		* здатність спостерігати генезис взаємовпливу певних процесів та явищ;
	# здатність використовувати у розумовій практиці всі типи та способи мислення;		* здатність використовувати у розумовій практиці всі типи та способи мислення;
	# здатність відмовлятися від шаблонів і стереотипів, які існують, відшукувати нові оцінки, узагальнення, підходи, дії;		* здатність відмовлятися від шаблонів і стереотипів, які існують, відшукувати нові оцінки, узагальнення, підходи, дії;
	# здатність у теорії та практиці рухатися від абстрактного до конкретного і розумово рухатися у зворотному напрямку;		* здатність у теорії та практиці рухатися від абстрактного до конкретного і розумово рухатися у зворотному напрямку;
	# здатність використовувати теорію та нові ідеї в практичному, творчому пошуку;		* здатність використовувати теорію та нові ідеї в практичному, творчому пошуку;
	# здатність співвідносити тактичні й стратегічні дії;		* здатність співвідносити тактичні й стратегічні дії;
	# здатність практично застосовувати логіку фактів та переконливу аргументацію в діалозі з іншими;		* здатність практично застосовувати логіку фактів та переконливу аргументацію в діалозі з іншими;
	# здатність виявляти розумову гнучкість та оперативність.		* здатність виявляти розумову гнучкість та оперативність.

	Мислення спеціаліста безпосередньо містить у собі його практичну діяльність і спрямоване на адаптацію загального знання до конкретних практичних ситуацій. Здобуваючи майбутню спеціальність в процесі навчання, студенти характеризуються соціальним аспектом мислення, а ставши кваліфікованими фахівцями, вони повинні виконувати конкретні завдання і мати більш предметне мислення.		Мислення спеціаліста безпосередньо містить у собі його практичну діяльність і спрямоване на адаптацію загального знання до конкретних практичних ситуацій. Здобуваючи майбутню спеціальність в процесі навчання, студенти характеризуються соціальним аспектом мислення, а ставши кваліфікованими фахівцями, вони повинні виконувати конкретні завдання і мати більш предметне мислення.
Рядок 48:		Рядок 48:
	Він вважає, що за своєю логічною структурою соціальна відповідальність особистості студента передбачає реалізацію самовизначеності особистості і на цій основі соціально зріла особистість студента виявляє здатність до:		Він вважає, що за своєю логічною структурою соціальна відповідальність особистості студента передбачає реалізацію самовизначеності особистості і на цій основі соціально зріла особистість студента виявляє здатність до:

	# усвідомлення власних дій та необхідності особистого внеску в життя суспільства і відповідальність за них;		* усвідомлення власних дій та необхідності особистого внеску в життя суспільства і відповідальність за них;
	# вільного та ініціативного вибору суспільно значущої мети;		* вільного та ініціативного вибору суспільно значущої мети;
	# узгодження своїх намірів, можливостей та індивідуальних якостей з вимогами конкретної діяльності і сфери взаємодії із соціальним середовищем.		* узгодження своїх намірів, можливостей та індивідуальних якостей з вимогами конкретної діяльності і сфери взаємодії із соціальним середовищем.

	Формування соціальної відповідальності як однієї з найголовніших професійних якостей студента, майбутнього фахівця, вимагає цілеспрямованої, комплексної роботи з усіма студентами відповідного навчального закладу. Знання, які здобуває студент в цьому закладі, мають особистісну значущість, вони перетворюються на переконання, стають можливими мотивами поведінки, і як результат знаходять своє виявлення у практичній діяльності.Формування елементів структури соціальної зрілості особистості студента здійснюється під час його професійного навчання. Інтенсивність діяльності студента в цей період суттєво впливає на критеріальні характеристики соціальної зрілості (соціальну активність, соціальну самовизначеність, соціальну відповідальність), які набувають відповідної форми, що виявляється в різних рівнях соціальної зрілості.		Формування соціальної відповідальності як однієї з найголовніших професійних якостей студента, майбутнього фахівця, вимагає цілеспрямованої, комплексної роботи з усіма студентами відповідного навчального закладу. Знання, які здобуває студент в цьому закладі, мають особистісну значущість, вони перетворюються на переконання, стають можливими мотивами поведінки, і як результат знаходять своє виявлення у практичній діяльності.Формування елементів структури соціальної зрілості особистості студента здійснюється під час його професійного навчання. Інтенсивність діяльності студента в цей період суттєво впливає на критеріальні характеристики соціальної зрілості (соціальну активність, соціальну самовизначеність, соціальну відповідальність), які набувають відповідної форми, що виявляється в різних рівнях соціальної зрілості.

Особистісне зростання студентів в процесі професійного навчання - Історія редагувань

Dora в 13:55, 5 травня 2010

Dora в 13:54, 5 травня 2010

Dora: - lowercase.js

Bot referat: Створена сторінка: '''Реферат аспіранта НПУ ім.Драгоманова'''. Автор: '''[[Занічковська Ольга Василівн...