Юрченко В.І. Рідна мова і становлення особистості дитини - Історія редагувань

V.yurchenko в 13:24, 4 лютого 2018

2018-02-04T13:24:48Z

← Попередня версія		Версія за 13:24, 4 лютого 2018
Рядок 13:		Рядок 13:


	~~:::::::::::::::~~:::::::::::::::''...І всі мови''		:::::::::::::::''...І всі мови''

	~~:::::::::::::::~~:::::::::::::::''Слав'янського люду –''		:::::::::::::::''Слав'янського люду –''

	~~:::::::::::::::~~:::::::::::::::''Всі знаєте. А своєї''		:::::::::::::::''Всі знаєте. А своєї''

	~~:::::::::::::::~~:::::::::::::::''Дастьбі...''		:::::::::::::::''Дастьбі...''

	~~:::::::::::::::~~:::::::::::::::(Тарас Шевченко)		:::::::::::::::(Тарас Шевченко)

V.yurchenko в 17:30, 3 лютого 2018

2018-02-03T17:30:12Z

← Попередня версія		Версія за 17:30, 3 лютого 2018
Рядок 1:		Рядок 1:
	[[Юрченко Віктор Іванович]],		http://orcid.org/0000-0003-4378-9841
	завідувач [[кафедра практичної психології\|кафедрою практичної психології]] [[Інститут психології і соціальної педагогіки КМПУ імені Б.Д. Грінченка\|Інституту психології та соціальної педагогіки]] [[Київський університет імені Бориса Грінченка\|Київського університету імені Бориса Грінченка]], кандидат психологічних наук, доцент, м. Київ
			[[Юрченко Віктор Іванович]], завідувач [[кафедра практичної психології\|кафедрою практичної психології]] [[Інститут психології і соціальної педагогіки КМПУ імені Б.Д. Грінченка\|Інституту психології та соціальної педагогіки]] [[Київський університет імені Бориса Грінченка\|Київського університету імені Бориса Грінченка]], кандидат психологічних наук, доцент, м. Київ

Bogdan в 16:21, 25 квітня 2013

2013-04-25T16:21:05Z

← Попередня версія		Версія за 16:21, 25 квітня 2013
Рядок 51:		Рядок 51:
	Водночас згідно з гіпотезою лінгвістичної відносності Сепіра – Уорфа люди, які говорять різними мовами, думають по-різному. "Мовні відмінності – це не просто питання класифікації, вони відображають справжні відмінності у поглядах на світ" [3, с. 265].		Водночас згідно з гіпотезою лінгвістичної відносності Сепіра – Уорфа люди, які говорять різними мовами, думають по-різному. "Мовні відмінності – це не просто питання класифікації, вони відображають справжні відмінності у поглядах на світ" [3, с. 265].

	Спілкуючись своєю рідною мовою, люди будуть поводитись скоріш так, як прийнято в культурі їхніх предків, і це також буде відповідати стереотипам представників іншої культури щодо цієї культури. "Мовний контекст у такому випадку послугував би передвісником змін як у поведінці, так і у властивостях особистості" [3, с. 272]. Саме завдяки опанування рідної мови, в атмосфері неповторного інтимно-духовного спілкування з батьками, дитина розпочинає активно засвоювати і відтворювати соціальний досвід, культуру поведінки і особливості поглядів на світ. Якраз у родині дитина вперше усвідомлює і вибудовує власний "Я-образ", починає ідентифікувати себе як суб’єкта міжособистісних стосунків у ~~сім’ї~~, опановує прийнятними нормами поведінки. Це може відбуватися і в умовах стихійного впливу різних життєвих обставин родини, однак визначальну основу закладає лише виховання, що здійснюється в сім'ї на підґрунті народної педагогіки. Саме народна педагогіка найповніше відображає особливості народного буття та світогляду, весь різнобарвний спектр етнічної ментальності. Запорука національного самоусвідомлення – саме в родині.		Спілкуючись своєю рідною мовою, люди будуть поводитись скоріш так, як прийнято в культурі їхніх предків, і це також буде відповідати стереотипам представників іншої культури щодо цієї культури. "Мовний контекст у такому випадку послугував би передвісником змін як у поведінці, так і у властивостях особистості" [3, с. 272]. Саме завдяки опанування рідної мови, в атмосфері неповторного інтимно-духовного спілкування з батьками, дитина розпочинає активно засвоювати і відтворювати соціальний досвід, культуру поведінки і особливості поглядів на світ. Якраз у родині дитина вперше усвідомлює і вибудовує власний "Я-образ", починає ідентифікувати себе як суб’єкта міжособистісних стосунків у [[Сім`я\|сім'ї]], опановує прийнятними нормами поведінки. Це може відбуватися і в умовах стихійного впливу різних життєвих обставин родини, однак визначальну основу закладає лише виховання, що здійснюється в сім'ї на підґрунті народної педагогіки. Саме народна педагогіка найповніше відображає особливості народного буття та світогляду, весь різнобарвний спектр етнічної ментальності. Запорука національного самоусвідомлення – саме в родині.

	'''Рідна мова як засіб самопізнання. ''' Однією з проблем є повернення мовно-культурної самосвідомості чималій верстві населення України. Адже мова як продукт культури, крім своєї основної інформаційно-комунікативної функції, є способом вираження самосвідомості особистості і тим самим є ще й засобом самопізнання. Світовідчуття прадавніх українців органічно транслюються в ментальне поле їхніх нащадків передусім через рідну мову. "Рідна мова – це найважливіша основа, що на ній зростає духовно й культурно кожний народ" [5, с. 3].		'''Рідна мова як засіб самопізнання. ''' Однією з проблем є повернення мовно-культурної самосвідомості чималій верстві населення України. Адже мова як продукт культури, крім своєї основної інформаційно-комунікативної функції, є способом вираження самосвідомості особистості і тим самим є ще й засобом самопізнання. Світовідчуття прадавніх українців органічно транслюються в ментальне поле їхніх нащадків передусім через рідну мову. "Рідна мова – це найважливіша основа, що на ній зростає духовно й культурно кожний народ" [5, с. 3].

Nonomi в 17:13, 16 травня 2012

2012-05-16T17:13:37Z

← Попередня версія		Версія за 17:13, 16 травня 2012
Рядок 109:		Рядок 109:
	#Таглін С. Про народні паремії, національну свідомість та «малоросіянство» як етнопсихологічний феномен / С. Таглін // Зб. Харків. іст.-філолог. тов-ва: Нова серія. – Харків, 1994. – Т.3. – С.18–23.		#Таглін С. Про народні паремії, національну свідомість та «малоросіянство» як етнопсихологічний феномен / С. Таглін // Зб. Харків. іст.-філолог. тов-ва: Нова серія. – Харків, 1994. – Т.3. – С.18–23.
	#[[Юрченко В.І. Етнопсихологічні чинники формування „Образу-Я” особистості‎]]		#[[Юрченко В.І. Етнопсихологічні чинники формування „Образу-Я” особистості‎]]
			{{Збірник наук. праць. - Випуск 2}}

	[[Категорія:Наукові праці]]		[[Категорія:Наукові праці]]
	[[Категорія:Вісник психології і соціальної педагогіки. Збірник наук. праць]]		[[Категорія:Вісник психології і соціальної педагогіки. Збірник наук. праць]]
	~~[[Категорія:Вісник психології і соціальної педагогіки. Збірник наук. праць. - Випуск 2]]~~
	[[Категорія:Інститут психології і соціальної педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка]]		[[Категорія:Інститут психології і соціальної педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка]]
	[[Категорія:Наукові праці фахівців кафедри практичної психології Київського університету імені Бориса Грінченка]]		[[Категорія:Наукові праці фахівців кафедри практичної психології Київського університету імені Бориса Грінченка]]

Yrvi в 06:10, 8 квітня 2010

2010-04-08T06:10:47Z

← Попередня версія		Версія за 06:10, 8 квітня 2010
Рядок 108:		Рядок 108:
	#Огієнко І. Наука про рідномовні обов'язки: Рідномовний катехізис для вчителів, робітників пера, духовенства, адвокатів, учнів і широкого громадянства / І. Огієнко. – Львів : Фенікс, Відродження, 1995. – 46 с.		#Огієнко І. Наука про рідномовні обов'язки: Рідномовний катехізис для вчителів, робітників пера, духовенства, адвокатів, учнів і широкого громадянства / І. Огієнко. – Львів : Фенікс, Відродження, 1995. – 46 с.
	#Таглін С. Про народні паремії, національну свідомість та «малоросіянство» як етнопсихологічний феномен / С. Таглін // Зб. Харків. іст.-філолог. тов-ва: Нова серія. – Харків, 1994. – Т.3. – С.18–23.		#Таглін С. Про народні паремії, національну свідомість та «малоросіянство» як етнопсихологічний феномен / С. Таглін // Зб. Харків. іст.-філолог. тов-ва: Нова серія. – Харків, 1994. – Т.3. – С.18–23.
			#[[Юрченко В.І. Етнопсихологічні чинники формування „Образу-Я” особистості‎]]


Рядок 113:		Рядок 114:
	[[Категорія:Вісник психології і соціальної педагогіки. Збірник наук. праць]]		[[Категорія:Вісник психології і соціальної педагогіки. Збірник наук. праць]]
	[[Категорія:Вісник психології і соціальної педагогіки. Збірник наук. праць. - Випуск 2]]		[[Категорія:Вісник психології і соціальної педагогіки. Збірник наук. праць. - Випуск 2]]
	[[Категорія:Інститут психології і соціальної педагогіки Київського університету ~~ім.~~Бориса Грінченка]]		[[Категорія:Інститут психології і соціальної педагогіки Київського університету імені Бориса Грінченка]]
	[[Категорія:Наукові праці фахівців кафедри практичної психології Київського університету імені Бориса Грінченка]]		[[Категорія:Наукові праці фахівців кафедри практичної психології Київського університету імені Бориса Грінченка]]
	[[Категорія:Наукові праці Юрченка В.І.]]		[[Категорія:Наукові праці Юрченка В.І.]]

Snak в 13:26, 7 квітня 2010

2010-04-07T13:26:31Z

← Попередня версія		Версія за 13:26, 7 квітня 2010
Рядок 1:		Рядок 1:
	[[Юрченко Віктор Іванович]],		[[Юрченко Віктор Іванович]],
	завідувач [[кафедра практичної психології\|кафедрою практичної психології]] [[Інститут психології і соціальної педагогіки КМПУ імені Б.Д. Грінченка\|Інституту психології та соціальної педагогіки]] [[Київський університет імені Бориса Грінченка\|Київського університету імені Бориса Грінченка]],		завідувач [[кафедра практичної психології\|кафедрою практичної психології]] [[Інститут психології і соціальної педагогіки КМПУ імені Б.Д. Грінченка\|Інституту психології та соціальної педагогіки]] [[Київський університет імені Бориса Грінченка\|Київського університету імені Бориса Грінченка]], кандидат психологічних наук, доцент, м. Київ

	~~кандидат психологічних наук, доцент, м. Київ~~

			'''Досліджується роль рідної мови в психічному розвитку і становленні особистості дитини, розкрито її можливості як засобу самопізнання. Виявлено негативні психологічні наслідки несприятливого функціонування рідної мови в родині та закладах освіти.'''


	~~<center>~~'''~~РІДНА МОВА І СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ~~'''~~</center>~~		'''Исследуется роль родного языка в психическом развитии и становлении личности ребенка, раскрыто его возможности как средства самопознания. Выявлено отрицательные психологические последствия неблагоприятного функционирования родного языка в семье и учреждениях образования.'''


	''Досліджується роль рідної мови в психічному розвитку і становленні особистості дитини, розкрито її можливості як засобу самопізнання. Виявлено негативні психологічні наслідки несприятливого функціонування рідної мови в родині та закладах освіти.''		'''The role of the natural language is researched in psychical development and making of personality of child, its possibilities are exposed as to the mean of self-knowledge. Found out the negative psychological consequences of the unfavorable functioning of the natural language in a family and establishments of education.'''


	''Исследуется роль родного языка в психическом развитии и становлении личности ребенка, раскрыто его возможности как средства самопознания. Выявлено отрицательные психологические последствия неблагоприятного функционирования родного языка в семье и учреждениях образования.''


	''The role of the natural language is researched in psychical development and making of personality of child, its possibilities are exposed as to the mean of self-knowledge. Found out the negative psychological consequences of the unfavorable functioning of the natural language in a family and establishments of education.''


Рядок 26:		Рядок 20:
	::::::::::::::::::::::::::::::''Дастьбі...''		::::::::::::::::::::::::::::::''Дастьбі...''

	::::::::::::::::::::::::::::::(~~'''~~Тарас Шевченко~~'''~~)		::::::::::::::::::::::::::::::(Тарас Шевченко)

Yrvi: Створена сторінка: Юрченко Віктор Іванович, завідувач [[кафедра практичної психології|кафедрою практично...

2010-04-06T18:39:59Z

Створена сторінка: Юрченко Віктор Іванович, завідувач [[кафедра практичної психології|кафедрою практично...

Показати зміни