Подоляк Л.Г., Юрченко В.І.Список використаної літератури

Матеріал з PSYH.KIEV.UA -- Вісник психології і соціальної педагогіки

Перейти до: навігація, пошук


  1. Абдуллина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. – 1993. – № 3. – С. 165-170.
  2. Абрамова Г. С. Возрастная психология. – Екатеринбург: Деловая книга, 1999. – 624 с.
  3. Аванесова А. С., Вербицкий А. А. Основы педагогики и психологии высшей школы. – М.: МГУ, 1986. – 302 с.
  4. Аврамчук Л. А. Формування активної пізнавальної діяльності студентів // Педагогіка і психологія. – 1997. – №3. – С. 122-125.
  5. Айнштейн В. Преподаватель и студент: вопросы общения // Высшее образование в России. – 1998. – №1. – С. 87-95.
  6. Айнштейн В. Преподаватель и студент: искусство общения // Высшее образование в России. – 1999. – №6. – С. 85-91.
  7. Айнштейн В. Преподаватель и студент: практика общения // Высшее образование в России. – 1998. – №2. – С. 51-58.
  8. Айсмонтас Б. Б. Некоторые психолого-педагогические особенности создания и использования компьютерных обучающих программ в вузе // Психологическая наука и образование. – 2004. – №4. – С. 51-59.
  9. Акофф Р. Искусство решения проблем: Пер. с англ. – М.: Мир, 1982. – 224 с.
  10. Алберти Р., Эммонс М. Самоутверждающее поведение: Распрямись, выскажись, возрази! – СПб: Академический проект, 1998.– 190 с.
  11. Амонашвили Ш. А. Без сердца что поймешь..? // Развитие личности. – 2004. – №2. – С. 112-127; - №3. – С. 98-114; - №4 - 6.
  12. Ананьев Б. Г. К психофизиологии студенческого возраста // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – С. 5-8.
  13. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М.: Наука, 1977. – 380 с.
  14. Андреев А. Студент и культура: Информация к размышлению // Высшее образование в России. – 2004. – №4. – С. 101-105.
  15. Андрущенко В. П. Освіта в пошуках нових стратегій мислення // Вища освіта України. – 2003. – №2. – С. 5-6.
  16. Антологія афоризмів / Упор. Л. П. Олексієнко. – Д.: «Видавництво Сталкер», 2004. – 704 с.
  17. Архангельский С. И. Лекции по теории обучения в высшей школе. – М.: Высшая школа, 1974. – 384 с.
  18. Арыдин В. М., Атанов Г. А. Учебная деятельность студентов / Справочное пособие для абитуриентов, студентов, молодых преподавателей. – Донецк, «ЕАИ-пресс», 2000. – 80 с.
  19. Астахова В. І. Деякі нові штрихи в соціальному портреті студентства // Проблеми вищої школи. – К., 1993. - Вип. 78. – С. 65-69.
  20. Астахова Е. В. Социальные характеристики кадрового потенциала высшей школы: украинский вариант // Инновации в образовании. – 2003. – №1. – С. 27-51.
  21. Атватер И. Я вас слушаю...: Советы руководителю, как правильно слушать собеседника: Сокр. пер. с англ. – 2-е изд. – М.: Экономика, 1988. – 111 с.
  22. Балабанова Л. М. Психолого-педагогічні проблеми студентського віку // Психологія: Зб. наук. праць. – К.: НПУ, 1999. – Вип.4(7). – С. 169-170.
  23. Барабанова В. В., Зеленова М. Е. Представление студентов о будущем как аспект их личностного и профессионального самоопределения // Психологическая наука и образование. – 2002. – №2. – С. 28-41.
  24. Барабаш Н., Тульчинский М. Психофизиологические особенности студентов с различными типами «коронарного поведения» // Вестник высшей школы. – 2000. – №3. – С. 32-33.
  25. Бараш Б. А. Психотерапевтическая помощь студентам вуза в кризисных ситуациях // Физические и психосоциальные особенности студентов: Сб. науч. трудов. – Таллин, 1986. – С. 133-141.
  26. Батракова С. Н. Основы профессионально-педагогического общения. – Ярославль: Яр. гос.ун-т, 1986. – 80 с.
  27. Белинская Е. П. Временные аспекты «Я-концепции» и идентичность // Мир психологии. – 1999. – №3. – С. 140-147.
  28. Белобрыкина О. А. Традиции как средство развития профессиональной идентичности студентов-психологов // Психология в вузе. – 2004. – №2. – С. 99-109.
  29. Белухин Д. А. Учитель: от любви к ненависти. – М.: Народное образование, 1994. – 144 с.
  30. Берак О., Шибаев А. Установка на развитие личности студента // Вестник высшей школы. – 1990. – №10. – С. 23-28.
  31. Бергсон А. Здравый смысл и классическое образование // Вопросы философии. – 1990. – №1. – С. 163-168.
  32. Бернс Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание: Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1986. – 434 с.
  33. Бех І.Д. Духовні цінності в розвитку особистості // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С. 124-129.
  34. Бех І.Д. Духовна енергія вчинку // Освіта і управління. – 2005. – №1. – С. 51-58.
  35. Бех І.Д. Особистісне-зорієнтоване виховання. – К.: Школа, 1998. – 204 с.
  36. Библер В. С. Нравственность, культура, современность (философские размышления о жизненных проблемах). – М.: Знание, 1990. – 62 с.
  37. Блонский П. П. Избранные педагогические произведения. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 695 с.
  38. Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные труды. – М.: Педагогика, 1983. – 272 с.
  39. Бондаренко О. Ф. Психологічні особливості сучасного студента та проблеми професійної підготовки психологів-практиків // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – №4. – С. 8-11.
  40. Боришевський М.Й. Національна самосвідомість у громадянському становленні особистості. – К.: АПН України, Ін-т психології ім. Г. С. Костюка, 2000. – 63 с.
  41. Бродовська В. Й., Патрик І. П., Яблонко В. Я. Тлумачний словник психологічних термінів в українській мові: Словник. – 2-е вид. – К.: ВД «Професіонал», 2005. – 224 с.
  42. Булах І.С., Долинська Л.В. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів: Навчально-методичний посібник. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2002. – 114 с.
  43. Булгаков А. В. Внеаудиторные формы работы как фактор динамики учебной мотивации и успешности обучения в вузе // Инновации в образовании. – 2002. – №4. – С. 62-75.
  44. Бурдейна Л. Діалогічне спілкування як необхідна умова формування моральної культури студентської молоді // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. – №4. – С. 38-46.
  45. Буряк В. Умови та засоби самоосвіти студентів // Вища освіта України. – 2002. – №6. – С. 18-22.
  46. Вайсеро К. И. О социально-культурной адекватности студентов // Инновации в образовании. – 2002. – №4. – С. 77-88.
  47. Вербан Е. О. Стратегії і прийоми психологічного подолання життєвих криз особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – №8. – С. 7-9; - № 9. – С. 12-14.
  48. Вербицкий А. А. Активные методы обучение в высшей школе: контекстный подход. – М.: Высшая школа, 1991. – 204 с.
  49. Весна М. Интерсубъектная самоорганизация в студенческой учебной группе: лонгитюдное исследование // Вестник высшей школы. – 2003. – №1. – С. 29-33.
  50. Весна М. Самоорганизация в студенческой учебной группе // Высшее образование в России. – 2003. – №2. – С. 93-95.
  51. Власенко В.В. Вчителі–учні: психологія взаємних оцінних ставлень. – К.: УДПІ, 1995. – 155 с.
  52. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480 с.
  53. Гаженко О. П. Соціальні очікування старшокласників та їх батьків від системи вищої освіти // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №4. – С. 23-25.
  54. Галузинский В. М., Євтух М. В. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні. – К.: Інтел, 1995. – 168 с.
  55. Галян О. І. Діалогічна парадигма міжособистісної педагогічної взаємодії // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 1 (4). – К.: НПУ, 1999. – С. 82-88.
  56. Гашимова В. Х. Деякі аспекти розвитку творчої особистості майбутнього вчителя // Педагогіка і психологія. – 1996. – №3. – С. 164-168.
  57. Гершунский Б. С. Образование как религия третьего тысячелетия: гармония знания и веры. – М.: Пед. общество России, 2001. – 128 с.
  58. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХІ века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). – М.: Совершенство, 1998. – 608 с.
  59. Гессен С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П. В.Алексеев. – М.: Школа-Пресс, 1995. – 448 с.
  60. Головінський І. З. Педагогічна психологія: Навч. посіб. для вищ. шк.. – К.: Аконіт, 2003. – 288 с.
  61. Григорович Л. А. Психологическая дисциплина в магистратуре // Психология в вузе. – 2005. – №1. – С. 45-49.
  62. Громыко Ю., Давыдов В., Зинченко В. Изменение в содержании и оценке качества образования и образовательных технологий // Вестник высшей школы. – 1998. – №3. – С. 45-48.
  63. Давыдов В. В. О понятии развивающего обучения // Педагогика. – 1995. – №1. – С. 29-39.
  64. Данилова В. Как стать собою: Психотехника индивидуальности. – Харьков: ИМП «Рубин», 1994. – 125 с.
  65. Долинська Л.В. Діалогічна взаємодія викладача і студента як умова особистісно-професійного зростання майбутнього вчителя. // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип.2. – К.: НПУ, 1998. – С. 93-97.
  66. Долинська Л.В. Стилі педагогічного спілкування та можливості його формування в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 1 (4). – К.: НПУ, 1999. – С. 64-69.
  67. Драгомирова І. Концептуальні аспекти формування сучасного спеціаліста // Вища школа. – 2002. – №2-3. – С. 49-52.
  68. Дружинин В. Н. Психология творчества // Психологический журнал. – Т. 26, №5. - 2005. – С. 101-109.
  69. Дубовицкая Т. Д. Диагностика уровня профессиональной направленности студентов // Психологическая наука и образование. – 2004. – №2. – С. 82-86.
  70. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психология высшей школы: Учеб. пособие. – 3-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Университетское, 1993. – 368 с.
  71. Жалдак Л. Управління гуртуванням студентської групи // Освіта і управління. – 1999. – №3. – С. 99-102.
  72. Жигайло Н. Психологічні проблеми адаптації студентів-першокурсників і шляхи їх вирішення // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2004. – №4. – С. 107-112.
  73. Жиляев А. А. Психологические особенности активизации учебно-познавательной деятельности в ходе лекции // Инновации в образовании. – 2001. – №2. – С. 107-116.
  74. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии: Учебник. – М.: Рос. пед. агентство, 1995. – 183 с.
  75. Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогических исследований: Уч. пособ. – М.: Академия, 2001. – 208 с.
  76. Заика Е. В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №5. – С. 3-19; №6. – С. 21-32.
  77. Зайцева І. В. Мотивація учіння студентів: Монографія. – Ірпінь, 2000. – 191 с.
  78. Закон України «Про вищу освіту» // Освіта. – 2002. – 20-27 лютого. – С. 1-4.
  79. Захарова Л. Н. Личностные особенности, стили поведения и типы профессиональной самоидентификации студентов педвуза // Вопросы психологии. – 1991. – №2. – С. 60-66.
  80. Зиновкина М. Вузовский педагог XXI века // Высшее образование в России. – 1998. – №3. – С. 14-16.
  81. Зиновьев С. И. Учебный процесс в советской высшей школе. – М.: Высшая школа, 1975. – 314 с.
  82. Зинченко В. П. Аффект и интеллект в образовании. – М.: Тривола, 1995. – 64 с.
  83. Зинченко В. П. Живое знание: психологическая педагогика. – Самара, 1998. – 296 с.
  84. Зинченко В. П. Наука о мышлении // Психологическая наука и образование. – 2002. – №1. – С. 5-18.
  85. Зинченко В. П. Психологические основы педагогики. – М.: Гардарики, 2003. – 275 с.
  86. Зинченко В. П. Размышления о душе и ее воспитании // Вопросы философии. – 2002. – № 2. – С. 119-136.
  87. Зорин С. С. Формирование творческого потенциала у школьников и студентов // Мир образования. – 2005. – №1. – С. 142-148.
  88. Зубалій Н. П. Психологічний аналіз структури позитивного ставлення до учіння студентів // Наук. записки: Зб. наук. праць. – Вип.40. –К.: НПУ, 2001. – С. 221-223.
  89. Зязюн І. Естетична регуляція ціннісної свідомості // Вища освіта України. – 2005. – №3. – С. 5-12.
  90. Иванова Н. Л. Идентичность и толерантность: соотношение этнических и профессиональных стереотипов // Вопросы психологии. – 2004. – №6. – С. 54-62.
  91. Изюмова С. А., Чмыхова Е. В. Влияние индивидуально-психологических особенностей на обучаемость студентов // Инновации в образовании. – 2001. – №2. – С. 54-63.
  92. Исаев Е. И. Становление и развитие профессионального сознания будущих педагогов // Вопросы психологии. – 2000. – №4. – С. 57-66.
  93. Исаев Е. И., Пазухина С. В. Формирование ценностно-смысловых отношений к психологии у будущих педагогов // Вопросы психологии. – 2004. – №5. – С. 3-11.
  94. Ішмуратов А. Т. Конфлікт і згода (основи когнітивної теорії конфліктів). – К.: Наукова думка, 1996. – 192 с.
  95. Казанцева Т. А., Олейник Ю. Н. Взаимосвязь личностного развития и профессионального становления студентов-психологов // Психологический журнал. –2002. – №6. – С. 51-59.
  96. Калошин В. Ф. Самоактуалізація викладача // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – №1. – С. 7-9.
  97. Калюжный А. А. Психология формирования имиджа учителя. – М.: Владос, 2004. – 222 с.
  98. Каминская М. В. Концепция профессионального развития учителя в системе образования Д. Б. Эльконина – В. В. Давыдова // Психологическая наука и образование. – 2004. – №3. – С. 34-43.
  99. Каминская М. В. Педагогический диалог в деятельности современого учителя. – М.: Смысл, 2003. – 284 с.
  100. Кан-Калик В. А. Основы профессионально-педагогического общения. – Грозный, 1979. – 186 с.
  101. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 168 с.
  102. Капица С. П., Курдюмов С. П., Малинецкий Г. Г. Синергетика и прогнозы будущего. – М.: Наука, 1997. – 283 с.
  103. Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти. – К.: Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
  104. Карнегі Д. Як здобувати друзів і впливати на людей: Пер. з англ. – К.: Молодь, 1990. – 168 с.
  105. Кіпень В. Українське студентство: на що орієнтуємося і що цінуємо? // Управління освітою. – 2001. – № 22. – С. 3-5.
  106. Климов Е. А. Психология профессионала: Избр. психол. труды. – Москва-Воронеж: Ин-т практ. психологии, НПО «Модекс», 1996. – 400 с.
  107. Клюев Е. В. Речевая коммуникация: Успешность речевого взаимодействия: Учеб. пособие для ун-тов и ин-тов. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2002. – 317 с.
  108. Коваленюк Т. П. Психология профессионального образования: Уч.- практ. пос. – М.: МГАУ им. В. П. Горячки, 2001. – 69 с.
  109. Козаков В. А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. – К.: Вища школа, 1990. – 248 с.
  110. Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989. – 216 с.
  111. Кондратьев С. В. Типические особенности педагогического взаимодействия // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 130-137.
  112. Кононенко П. Національна педагогіка в реформуванні освіти // Освіта і управління. – 1997. – №3. – С. 19-30.
  113. Конопкин О. А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъективного развития // Вопросы психологии. – 2004. – №2. – С. 128 – 135.
  114. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні / А. Погрібний, А. Алексюк та ін. – К.: Школяр, 1997. – 149 с.
  115. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні: Педагогічні концепції. – К.: Школяр, 1997. – С. 110-112.
  116. Корніяка О. М. Педагогічна діяльність і культура педагогічного спілкування // Практична психологія та соціальна робота. – 2003. – №1. – С. 38-43.
  117. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992 с.
  118. Крушельницкая О. Б., Панасюк А. С. Условия эффективности перцептивного общения преподавателя со студентами // Психологическая наука и образование. – 2003. – №3. – С. 48-51.
  119. Крысько В. Г. Социальная психология: словарь-справочник. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2001. – 688 с.
  120. Кудіна В.В., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: Курс лекцій. – К.: КСУ, 2004. – 176 с.
  121. Кудрявцев А. С. Что значит грамотно мыслить // Инновации в образовании. – 2003. – №4. – С. 32-37.
  122. Кудрявцев В. Т., Уразалиева Г. К. Предпосылки личностного роста в развивающем образовании // Вопросы психологии. – 2005. – №4. – С. 52-62.
  123. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 1989. – 119 с.
  124. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. – М.: Высшая школа, 1990. – 162 с.
  125. Ламанов И. А. Методика измерения качества обучения в вузе: проблемы разработки и внедрения в учебный процесс // Инновации в образовании. – 2002. – №2. – С. 98-107.
  126. Лапкин М. М., Яковлева Н. В. Мотивация учебной деятельности и успешность обучения студентов вузов // Психологический журнал. – 1996. - №4. – С. 134-140.
  127. Лебедев В. И. Психология управления. – М.: Агропромиздат, 1992. – 175 с.
  128. Левківська Г. П. Адаптація першокурсника в умовах ВЗО. – К.: Науково-методичний центр, 2001. – 128 с.
  129. Левківський Б. Підвищення педмайстерності викладачів вищих навчальних закладів // Вища школа. – 2005. – №3. – С. 57-59.
  130. Левченко М. В. К вопросу об адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в педвузе // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов (Материалы симпозиума). – Ереван, 1973. – С. 82-87.
  131. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности студента // Психология в вузе. – 2003. – №1-2. – С. 232-241.
  132. Лисовский В. Т., Дмитриев А. В. Личность студента. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. – 183 с.
  133. Лисовский В. Т. Советское студенчество. – М.: Высшая школа, 1990. – 302 с.
  134. Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии // Вопросы психологии. – 1975. – №2. – С. 3-12.
  135. Ломов Б. Ф. Общение и социальная регуляция поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. – М.: Наука, 1976. – С. 150-165.
  136. Лосев А. Ф. Дерзание духа. – М.: Политиздат, 1989. – 364 с.
  137. Лотман Ю. М. Воспитание души. – СПб: Искусство-СПб, 2003. – 275 с.
  138. Лузан П. Г., Жалдак Л. М. Студентська група: Про оптимізацію міжособистісних взаємин у ній // Педагогіка толерантності. – 1999. – №2. – С. 53-56.
  139. Лукашонок О. Н. Конфликтологический этюд для учителя. – М.: Рос. пед. агентство, 1998. – 80 с.
  140. Лукина В. С. Исследование мотивации профессионального развития // Вопросы психологии. – 2004. – №5. – С. 25-33.
  141. Лызь Н. А. Теоретические основы психологического образования // Психология в вузе. – 2004. – №4. – С. 113-122.
  142. Майерс Д. Социальная психология: Пер. с англ. – СПб.: Питер, 1996. – 684 с.
  143. Макаренко Н. В., Вороновская В. И., Панченко В. М. Связь индивидуальных психофизиологических свойств с успешностью обучения в вузе // Психологический журнал. – 1991. – №6, т. 12. – С. 98-104.
  144. Марисова Л. И. Студенческий коллектив: основы формиравания и деятельности. – К.: Вища школа, 1985. – 176 с.
  145. Маркова А. К. Психология профессионализма. – М.: Изд-во МГУ, 1996. – 308 с.
  146. Мартинюк І. О. Проблеми життєвого самовизначення молоді (Досвід прикладного дослідження). – К.: Наукова думка, 1993. – 54 с.
  147. Матушевский Г. У.Основные характеристики психолого-педагогической подготовки и переподготовки преподавателей высшей школы // Психологическая наука и образование. – 2001. – №2. – С. 26-31.
  148. Машбиц Е. И. Психологические основы управления учебной деятельностью. – К.: Вища школа, 1987. – 224 с.
  149. Мельник О.М., Юрченко В.І. Керівництво педагогічною практикою: діагностика і психологічна підтримка студентів // Освіта і управління. – 2000 (2001). – Т. 4, №1-2. – С. 106-114.
  150. Мещерякова И. А., Иванова А. В. Проблемное поле и переживания студентов // Психологическая наука и образование. – 2004. – №2. – С. 5-10.
  151. Митина Л. М. Психология профессионального развития учителя. – М.: Флинта: МПСИ, 1998. – 200 с.
  152. Мороз О.Г., Юрченко В.І. Психолого-педагогічна модель викладача вищої школи // Наукове проектування інноваційних та альтернативних систем вищої освіти. – Тернопіль, 2000. – С. 187-189.
  153. Мороз О.Г., Падалка О.С., Юрченко В.І. Педагогіка і психологія вищої школи. – К.: НПУ, 2003. – 267 с.
  154. Мороз О.Г., Юрченко В.І. Підготовка майбутнього викладача вищої школи: психолого-педагогічний ракурс // Наукові записки: Зб. наук. стат. НПУ ім. М. П.Драгоманова. – К.: НПУ, 2001. – Вип. 41. – С. 156-159.
  155. Мостова І. Першокурснику: поради психолога. – К.: Тандем, 2000. – 76 с.
  156. Мюнстерберг Г. Психология и учитель. – 3-е изд., испр. – М.: Совершенство, 1997. – 316 с.
  157. Навчальний процес у вищій педагогічній школі / За ред. акад. Мороз О.Г. – К.: НПУ, 2000. – 337 с.
  158. Нартова-Бачавер С. К. К проблеме валидности устного экзамена как формы контроля знаний в вузе // Психология и жизнь. – 2000. – №5. – С. 45-57.
  159. Національна Доктрина розвитку освіти України// Освіта. – 2002. – 24 квітня-1 травня. – С. 2-4.
  160. Никандров Н. Д. Ценности как основа целей воспитания // Педагогика. – 1998. – №3. – С. 9-11.
  161. Никита Л. Е. К вопросу о новой идеологии воспитания // Мир образования. – 2005. – №1. – С. 184.
  162. Никитина Г. В., Романенко В. Н. Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1992. – 268 с.
  163. Ніколенко Д.Ф. Вопросы психологии обучения и воспитания в высшей школе. – К.: Вища школа, 1971. – 112 с.
  164. Ничипоров Б. В. Введение в христианскую психологию: Размышление священника-психолога. – М.: Школа-Пресс, 1994. – 192 с.
  165. Носков В. И. Студент гуманитарного вуза: проблема личностной самоактуализации // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – №2. – С. 42-44.
  166. Обозов Н. Н., Щекин Г. В. Психология работы с людьми. – К.: МАУП, 1996. – 136 с.
  167. Орбан Л. Е., Гриджук Д. М., Терещук В. М. Психологія професійної діяльності і спілкування. – К.: Преса України, 1997. – 191 с.
  168. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. – М.: Просвещение, 1991. – 286 с.
  169. Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. – М.: МГУ, 1986. – 303 с.
  170. Особистісні кризи студентського віку: Зб. наук. ст. / Відп. ред. Т. М. Титаренко. – Луцьк: Ред.-вид. відділ «Вежа» Волинського держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2001. – 110 с.
  171. Папуча М. В., Крачковська Т. Д. Особистість: розвиток, соціалізація, виховання. – Ніжин : РВВ НДПУ ім. М. Гоголя, 2001. – 148 с.
  172. Педагогика и психология высшей школы / Под ред. Самыгина С. И. – Ростов - на - Дону, 1998. – 544 с.
  173. Педагогика и психология высшей школы в схемах и определениях: Учеб. пос. / С. Н. Тихомиров (авт.-сост.). – М.: Моск. акад. МВД России, 2001. – 116 с.
  174. Педагогика и психология высшей школы: Учеб. пособие / Отв. ред. М. В. Буланова-Топоркова. – 2 –е изд., доп. и пер. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. –544 с.
  175. Педагогічна творчість і майстерність. Хрестоматія / Інститут змісту і методів навчання / Н. В. Гузій (укл.). – К., 2000. – 167 с.
  176. Перелыгина Е. Б. Психология имиджа: Учеб. пособие для студ. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 224 с.
  177. Петровская Л. А. Воспитание как общение-диалог // Вопросы психологии. – 1983. -№2. – С. 85-89.
  178. Пидкасистый П. И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. – М.: Педагог. общество России, 1999. – 354 с.
  179. Пірен М.І. Конфліктологія: Підручник. – К.: МАУП, 2003. – 360 с.
  180. Повякель Н. И., Ложкин Г. В. Практическая психология конфликта: учебное пособие. – К.: МАУП, 2002. – 256 с.
  181. Пов’якель Н. І. Саморегуляція професійного мислення в системі фахової підготовки практичних психологів: Автореф. дис…докт. психол. наук: 19.00.07. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2004. – 40 с.
  182. Подоляк Л.Г. Основи побудови гуманних стосунків з учнями // Психолог на педраді / Упоряд. О. Главник. – К.: Редакції загальнопедагогічних газет, 2003. – С. 6-24.
  183. Подоляк Л.Г. Психологія раннього юнацтва // Психологічна газета. – 2004. – №18 (18). – С. 28-31.
  184. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи: типова навчальна програма і зміст самостійної роботи. Методичні рекомендації для магістрантів і аспірантів. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – 44 с.
  185. Попкова Н. Вопросы гуманитаризации образования // Высшее образование в России. – 2004. – №2. – С. 106 – 110.
  186. Поторій Я. І. Особливості ціннісно-мотиваційної сфери студента // Практична психологія та соціальна робота. – 2002. – №2. – С. 36-39.
  187. Практическая психология для преподавателей / М. К.Тутушкина, В. Л.Васильев, С. А. Волков и др. – М.: Филин, 1997. –328 с.
  188. Приходько Ю.О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 1999. – 205 с.
  189. Програма розвитку освіти України на 2005-2010 роки: Проект // Вища освіта України. – 2005. – №3. – С. 76-103.
  190. Психологічні аспекти гуманізації освіти: Книга для вчителя / За ред. Балла Г. О. – К.; Рівне, 1996. – 128 с.
  191. Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч.-метод. посібник / Гол. ред. В. М. Доній. – К.: Ін-т змісту і методів навчання, 1996. – 792 с.
  192. Психологія особистості: Словник-довідник / За ред. П. П.Горностая, Т. М. Титаренко. – К.: Рута, 2001. – 320 с.
  193. Рабинович П. Д., Нуждина М. П. Зависимость успеваемости студентов от их характерологических особенностей // Вопросы психологии. – 1987. – №6. – С. 112-115.
  194. Разумникова О. М. Взаимодействие гендерных стереотипов и жизненных ценностей как фактор выбора профессии // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 76-83.
  195. Разумникова О. М. Пол и профессиональная направленность студентов как факторы креативности // Вопросы психологии. – 2002. – №1. – С. 111-125.
  196. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология.- СПб: Питер, 1999. – С. 265-320.
  197. Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. – М.: Смысл, 2002. – 527 с.
  198. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – Т. 1. – 486 с.
  199. Рудик П. А. Потреба в посиленні виховання студентів // Проблеми освіти. – 1997. - Вип.7. – С. 101-111.
  200. Рыбакова М. М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.: Просвещение, 1991. – 128 с.
  201. Рябченко В. Деякі концептуальні проблеми навчання і виховання студентів у сучасних вищих навчальних закладах України // Вища освіта України. – 2005. – №3. – С. 40-44.
  202. Савченко С. В. Социализация студентской молодежи в условиях регионального образовательного пространства. – Луганск: Альма-Матер, 2003. – 406 с.
  203. Саенко Ю. В. Суеверие современных студентов // Вопросы психологии. – 2004. – №4. – С. 122-130.
  204. Селезнева Н., Татур Ю. Проектирование квалификационных требований к специалистам с высшим образованием: Учеб. пос. – М.: Исслед. центр Гособраз. СССР, 1990. – 65 с.
  205. Селиванов В. И., Гаврилина С. А. Взаимосвязь воли и самоконтроля в учебной деятельности студентов // Психологический журнал. – 1991. – Т. 12, №5. – С. 44-50.
  206. Селіверстов С. І. Деякі проблеми адаптації студентів першого курсу у вищому навчальному закладі // Проблеми освіти. – 1997. – №10. – С. 69-81.
  207. Семенов И. Н., Репецкий Ю. А. Личностное самоопределение как ключевой фактор образования взрослых // Мир психологии. – 1999. – №2 (18). – С. 32-38.
  208. Семиченко В. А. Психология социальных отношений. – К.: Магістр-S, 1999. – 166 с.
  209. Семиченко В. А. Пути повышения эффективности изучения психологии: Учеб.пособие. – К.: Магістр-S, 1997. – 119 с.
  210. Сенько Ю. В. Гуманитаризация образовательной среды в университете // Педагогика. – 2001. – №5. – С. 51-57.
  211. Сергеечева В. Словесное каратэ: Стратегия и тактика общения. – СПб.: Питер, 2002. – 192 с.
  212. Сидоренко В. Образование: образ культуры // Социально-философские проблемы образования: Сб. стат. – М., 1992. – 190 с.
  213. Скок Г. Б., Заринич К. Л., Кочеткова В. П. Анализируем деятельность преподавателя // Вестник высшей школы. – 1987. – №6. – С. 50-53.
  214. Скрипник В. Особливості перебігу та самосприйняття соціально-психологічної адаптації студентів 1 курсу // Психологія і суспільство. – 2005. – №2. – С. 34-40.
  215. Скульський Р. П. Особливості виховної роботи в національному вищому навчальному закладі // Проблеми освіти. – 1997. - Вип.7. – С. 91-101.
  216. Сластенин В. А. Профессионализм педагога: акмеологический контекст // Педагогическое образование и наука. – 2002. – №4. – С. 4-9.
  217. Слєпкань З. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі. – К.: Вища школа, 2005. – 240 с.
  218. Сметанський М. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю студентів: Проблеми, шляхи розв’язання // Вища школа. – 2004. – №4. – С. 63-68.
  219. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 304 с
  220. Соколов А. В., Щербакова И. О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества // СОЦИС. – 2003. – № 1. – С. 115-124.
  221. Сорокина Н. Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студента // СОЦИС. – 2003. – № 10. – С. 55-60.
  222. Спасский А. С. Структура удовлетворенности учебой студентами вуза // Инновации в образовании. – 2001. – №1. – С. 50-59.
  223. Станкин М. И. Если мы хотим сотрудничать...: Книга для преподавателей и воспитателей. – М.: Изд. центр Академия, 1996. – 384 с.
  224. Старовойтенко Е. Б. К методологии исследования личности ученого // Психологический журнал. – 1986. – Т. 7, №3. – С. 130-135.
  225. Степанишин Б. І. Особа викладача інституту та шляхи її формування // Рідна школа. – 1992. – № 2. – С. 60-67.
  226. Степанова М. А. Психология в образовании: психолого-педагогическое взаимодействие // Высшая школа. – 2003. – №4. – С. 76-83.
  227. Стоунс Э. Психопедагогика: психологическая теория и практика обучения. – М.: Педагогика, 1984. – 345 с.
  228. Сухов П. Ю. Учимся учиться. – Л.: Лениздат, 1990. – 175 с.
  229. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: У 5-ти т. – Т. 2. – К.: Рад.школа, 1976. – 520 с.
  230. Талызина Н. Ф. Условия обучения, обеспечивающие эффект развития // Психология в вузе. – 2004. – №1. – С. 30-40.
  231. Тарева Е. Г. Технология формирования у студентов рационального стиля учебной деятельности // Инновации в образовании. – 2001. – №6. – С. 75-87.
  232. Терещук Г. В. Педагогічна діагностика ціннісних орієнтацій молоді в процесі її соціального і професійного становлення // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 3. – С. 119-125.
  233. Ткачук С. Психологічний аналіз самотворення позитивної Я-концепції // Психологія і суспільство. – 2003. – №3. – С. 107-113.
  234. Тоба М. В. Психологічні детермінанти діалогічного педагогічного спілкування: Автореф. дис….канд. психол. н.: 19.00.07/ Ін-т психології ім. Г. С.Костюка АПН України. – К., 1999. – 16 с.
  235. Токар Н. Ф. Динаміка мотивації в процесі професійної підготовки // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 4. – С. 151-154.
  236. Томан І. Як удосконалювати самого себе. – К.: Атіка, 1988. – 319 с.
  237. Улановский А. М. Синергетическая метафора сознания // Вестник МГУ, серия 14: Психология. – 2005. – №1. – С. 17-29.
  238. Утлик Э. П. Умение учиться // Инновации в образовании. – 2004. – №1. – С. 104-112.
  239. Фадєєв М. Ю., Голушко О. О. Не хвилюйтесь – у вас екзамени. – К.: Магістр-S, 1996. – 104 с.
  240. Фаустова Э. Межличностные отношения в студенческой среде // Высшее образование в России. – 1999. – №1. – С. 96-97.
  241. Фахрутдинова И. Ш.Самоконтроль психического состояния как звено системы управления учебным процессом // Психологическая служба в вузе.-Казань, 1981. – С. 175-188.
  242. Федь В. Краса думки і розуму: Естетика спілкування у вузі // Рідна школа. – 1997. – №9. – С. 50-52.
  243. Фельдштейн Д. И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека // Вопросы психологии. – 2003. – №6. – С. 7-16.
  244. Филиппов А. В. Вопросы психологии управления // Психологический журнал. – 1980. – №2. – С. 19-28.
  245. Фокин В. А. Динамическая модель конфликта // Вестник МГУ, серия 14: Психология. – 1996. – №3. – С. 45-50.
  246. Фокин В. А. Об особенностях профессионализации студентов-психологов // Вестник МГУ, серия 14: Психология. – 2005. – № 2. – С. 33-44.
  247. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: Уч. пособие. – М.: Академия, 2002. – 224 с.
  248. Фомичева И. Г. Философия образования: некоторые подходы к проблеме. – Новосибирск: СОРАН, 2004. – 242 с.
  249. Фонарев А. Р. Развитие личности в процессе профессионализации // Вопросы психологии. – 2004. – №6. – С. 72-83.
  250. Фопель К. Создание команды: Психологические игры и упражнения (пер. с нем.). – М.: Генезис, 2002. – 395 с.
  251. Формирование учебной деятельности студента / Под ред. В. Я. Ляудис. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – 240 с.
  252. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сб.: Пер. с англ. и нем. – М.: Прогресс, 1990. – 368 с.
  253. Фурман А.В. Психодіагностика особистісної адаптованості: Наукове видання. – 2. вид., скор. - Тернопіль: Економічна думка, 2003. – 64 с.
  254. Хасан Б. И. Конструктивная психология конфликта. – СПб.: Питер, 2003. – 250 с.
  255. Цінності освіти і виховання: Наук.-метод. зб. / АПН України; Центр інформації та документації Ради Європи в Україні / О. В. Сухомлинська (ред.). – К., 1997. – 224 с.
  256. Чалдини Р., Кенрик Д., Нейберг С. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других! – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 336 с.
  257. Чепелєва Н.В. Діалог як механізм творчої діяльності // Психологія: Зб. наук. праць. – Вип. 2. – К.: НПУ, 1998. – С. 3-11.
  258. Черникова О. В. Особенности профессиональных умений в педагогической деятельности // Психологичекая наука и образование. – 2005. – №3. – С. 68-73.
  259. Черникова Т. В. Три стратегии подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. – 2003. – №2. – С. 9-17.
  260. Чернилевский Д. В., Морозов А. В. Креативная педагогика и психология: Учеб. пособие для системы высшего послевузовского и доп. проф. образования при реализации программы «Преподаватель высшей школы». – М.: МГТА, 2001. – 300 с.
  261. Чернобай П. Д. Методика оценки деловых и личностных качеств руководителя среднего звена // Психологический журнал. – 1986. – №3. – С. 143-148.
  262. Чистякова Т. А. Педагогический конфликт и способы его преодоления. – М.: Просвещение, 1987 – С. 175 с.
  263. Чобітько М. Г. Самовдосконалення студентів - майбутніх учителів у процесі особистісно орієнтованої професійної підготовки // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 1. – С. 57-69.
  264. Шабельников В. К. Психология духовности. – М.: Смысл, 2003. – 250 с.
  265. Шадриков В. Философия образования и образовательные политики. – М.: ИЦПКПС, 1993. – 181 с.
  266. Шайдур І. Психолого-педагогічні аспекти організації самостійної роботи студентів // Рідна школа. – 2000. – №3. – С. 54-55.
  267. Шевцова Л. П. Соціально-психологічне вивчення взаємовідносин у студентській групі // Психологія: Респ. наук.-мет. зб. – Вип.13. – К., 1974. – С. 184-190.
  268. Шейко С. Національні та загальнолюдські засади реформування сучасної вищої освіти в Україні // Вища школа.– 2005.– №3. –С. 32-39.
  269. Шихи Г. Возрастные кризисы: Ступени личностного роста. – СПб.: Ювента, 1999. – 434 с.
  270. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор: Пер. с англ. – Минск: ТПЦ «Полифаки», 1992. – 128 с.
  271. Штепа О. С. Пропріум зрілої особистості // Практична психологія та соціальна робота. – 2004. – №2. – С. 26-32.
  272. Щербань П. Сутність педагогічної культури // Вища освіта України. – 2004. – №3. – С. 67-72.
  273. Щербань П. Українська національна ідея і сучасні проблеми виховання студентської молоді // Вища школа. – 2005. – №4. – С. 62-66.
  274. Щуркова Н. Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. – М.: ОЦ «Педагогический поиск», 1997. – 78 с.
  275. Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 249 с. -
  276. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ.. – М., 1996. – 344 с.
  277. Юрченко В.І. «Я-концепція» як показник особистісного зростання майбутнього вчителя // Психологія: Зб. наук. праць. – К.: НПУ, 1999. – Вип.4. – С. 31-35.
  278. Юрченко В.І. Вплив взаємин між студентами і викладачами на «Я – концепцію» майбутнього вчителя // Освіта і управління. – 1997. – №1. – С. 119-123.
  279. Юрченко В.І. Оцінні ставлення в педагогічній взаємодії // Освіта і управління. – 1998. – № 4. – С. 91-98.
  280. Якунин В. А. Педагогическая психология: Учеб. пособ. – 2-е изд. – СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000. – 348 с.
  281. Янчук В. А. Психологические основания образовательной инноватики // Инновации в образовании. – 2003. – №1. – С. 15-26.

До змісту навчального посібника



Особисті інструменти
Ми в мережі
Реклама